本网讯：“教学最重要的是了解学生、尊重学生，根据不同学生的认知水平、学习能力及自身素质因材施教，鼓励学生发挥自己的优势，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，这才是真正的‘以学生为中心’。”我校第八届青年教师教学竞赛二等奖获得者、文学与新闻传播学院讲师陈净卉博士说。

2013年，陈净卉从华中科技大学博士毕业后就职于湖北工程学院，初来乍到的她被安排主讲基础理论课《新闻学概论》，对象是播音与主持艺术专业的大一新生，可是才上了几周课，让原本信心满满的陈净卉受了挫。

《新闻学概论》内容以新闻理论知识为主，较为枯燥与深奥。面对文化基础和纪律性相对薄弱的学生们，课堂气氛愈发沉闷了。在向学生询问教学效果时，有学生干脆表示“听不懂！”。这让认认真真备课、按照教学大纲一丝不苟传授知识点的陈净卉十分困惑：付出了百分百的努力，可学生们为什么“不买账”呢？

陈净卉决定逐个了解学生的真实想法——“老师，我们能感觉到你很认真，但是你讲的东西我们真的听不进去。”于是，陈净卉开始探索新的授课形式，她对教案进行了扩充和调整，将所有涉及理论之处都结合案例来讲解。先用学生感兴趣的案例或话题引发讨论，再让学生自己去发现问题、解决问题、总结规律。她认为，播音主持专业的学生优势在于思维活跃、语言表达能力强，陈净卉抓住这个特点，在课堂上鼓励他们发言，注重引导他们结合理论进行思考。陈净卉将每节课的教学内容都拆分成若干个小节，将讲解与互动穿插进行，科学合理地分配时间，提高课堂效率。在不断的摸索和调整中，教学效果明显好转。

陈净卉在教学过程中逐渐意识到，应根据学生的个人能力和志趣进行分层教学。文化基础较好且有考研意向的学生，在某些知识点的讲解上，陈净卉会提醒他们更加深入了解和扩展阅读；希望毕业后进入媒体工作的，陈净卉就更加注重培养他们的实践能力，推荐他们参加各种专业比赛。随着教学方法的不断改进，陈净卉对学生的了解加深了，深感每一个学生都有自己独特的闪光点，也充分体会到因材施教的重要性。陈净卉说：“老师应该和学生一起寻找自身的优势，扬长避短，走出差异化发展的新路子！”